坚持全过程评估赋能 提升干部教育培训质效

　　在干部队伍建设的征程中，干部教育培训的质量和效果直接关乎干部能力素质的提升与事业的长远发展。近年来，内蒙古城川干部学院积极探索创新，以全过程跟踪为抓手，精准聚焦培训供需关系，紧盯干部教育培训“训前、训中、训后”三大环节，构建起具有特色的干部教育培训全过程评估体系，进一步优化培训管理，严肃培训纪律，为提升干部教育培训质效注入了强大动力。 

　　训前问需，锚定培训方向 

　　训前评估是干部教育培训的“指南针”，精准的评估能够确保培训内容有的放矢，满足干部的实际需求。学院聚焦“干什么学什么、缺什么补什么”精准问需，每次培训前征求培训班学员对学习内容、培训需求等多方面意见和建议，开展“订单式”培训。一方面，深入了解学员在工作中遇到的难点和痛点问题，从而在课程上增加相关内容，另一方面，结合培训对象的工作重点，分析学员所需的能力素质结构，为培训方案的制定提供科学依据。通过训前评估，大幅提高培训内容和学员实际需求的契合度，避免了“一刀切”式的培训，使培训更具针对性和实用性。 

　　训中问纪，优化培训过程 

　　训中评估是干部教育培训的“校正器”，能够及时发现培训过程中存在的问题并加以解决，确保培训顺利进行。学院建立了多元化的训中评估机制，对培训的教学质量、学员表现等进行全方位、动态化的监测。在教学质量评估方面，通过学员评教、专家听课、教学反馈等方式，对教师的教学内容、教学方法、教学效果等进行综合评价。在学员表现评估方面，关注学员的课堂参与度、学习态度、团队协作等情况，通过考勤管理、课堂互动、小组作业等方式进行量化考核，每期培训班次评出优秀学员以资鼓励。通过训中评估，培训过程不断得到优化，学院教学质量和学员满意度显著提升。 

　　训后问效，检验培训成效 

　　训后评估是干部教育培训的“验收单”，能够检验培训的实际成效，为后续培训提供参考和改进方向。学院注重训后跟踪评估，通过多种方式了解学员培训后的能力提升和工作表现。通过定期组织学员座谈会、恳谈会、回收满意度调查表、教学课程评估反馈表等方式，了解学员对培训的感受和建议，形成问题清单，及时进行沟通和调整，进行逐项整改。通过训后跟踪评估，不仅能检验培训的实际成效，还能发现培训中存在的不足之处，为学院改进培训内容和方式提供有力支持。